准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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